我们来到这个世界接触语言的第一刻，我们接触的不是词汇，不是文字，更不是语法，而是语言的听。然后我们开始模仿，开始说，开始学字，开始写作，并逐渐有了自己的说话风格，写作风格。从听力开始学习英语，是一种符合人类语言学习生物规律的。
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听力的提高涉及到下面四个层次：①语音层次②语义层次③心理层次④文化背景层次。听力的语音层次，为这四种层次之首之基础。
　　在雅思基础班，突破班的听力教学过程中，笔者发现很多学生对于弱读，省读，连读等听力存在很大的问题，直接导致考试的时候出现类似单复数错误等问题，比如由于弱读，无法听出She wished that she could get it 中 wished词尾ed的发音；又如由于连读，把280（two hundred and eighty）听成290 (two hundred a neighty)；undersea worlds听成 undersea world。追根溯源，是因为我们广大考生本身发音存在严重缺陷。试想如果我们能够讲一口漂亮的英语，甚至在发音上超越母语者，对于听力无疑是有很大帮助的。
　　接下来，就中英语音区别来浅析一下雅思听力教学。
　　1.发音部位。众所周知，美声唱法起源于西方，听起来音质浑厚，韵味无穷，因为它的共鸣时间比较长。美声唱法没有起源于中国，这是语言本身的特点决定的。亚洲人说话是胸式呼吸，而英语发音是腹式呼吸，“用肚子说话”，感觉好像西方人都很胖，讲出来的话瓮声瓮气。英语的语音由元音和辅音组成。元音特点是响亮，共鸣时间长，发元音的时候要收小腹。英语的味道就在于元音的极度夸张和用腹部说话。把雅思加入收藏
　　2.汉语以韵母结尾，而英语中有以辅音结尾的情况。这个是在我们母语中不曾碰到的情况。很多学生在读句子的时候，很生硬，没有连读是其中一个原因，还有个重要原因是“大声朗读”了单词结尾辅音，生怕别人听不到那个结尾辅音，结果母语者反而搞不明白那最后的音是什么了。比如“read”， 他觉得“d”不读出来就对不住它，结果听起来很生硬。
　　3.汉语有四声。这个对于英语听力中影响不大，不作讨论。
　　接下来谈一下如何摆脱母语对于学英语的影响。关键是做到“长短分明，轻重分明”。“长短分明”是指元音饱满夸张，占多数发音时间，而辅音，特别是结尾辅音则爆破，弱读，省读，抛弃“字”的概念，树立“音节”概念。“轻重分明”是指重音节重读，轻音节轻读，比如“a friend of mine”，应该在“friend”和“mine”那里重读，有轻有重，才能突出重点，明白易懂。
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